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叫名字不应就是自闭症吗

叫名字不应就是自闭症吗

星妈给我痛苦地讲,儿子三岁了,当叫他的时候,他不会答话,没有任何反应,从来不抬头看我们,感觉就像对空气说话。

孩子的社会性行为从来都不是天生具备的,需要亲密的接触人教会和影响的,只不过是自闭症儿童由于天生的社交障碍和刻板行为,主动性获取社会行为的能力缺失或者极弱。

呼名不应是自闭症儿童的典型症状,爸爸妈妈喊孩子名字,孩子在听到他人呼名后没有回应,造成与之对话的人不知道是不是已经获得了孩子的注意力,从而无法继续进行互动交流,可上医院检查,孩子听力又没任何问题,可以想象面对像个耳聋的孩子,父母的痛苦。

呼名反应,是指孩子听到有人叫自己名字时作出的反应,一般表现为:当孩子听到自己的名字时,孩子会“唉”,或眼睛能看向叫自己名字的人,目光至少保持一秒的接触。

呼名反应是每一个孩子需要具备的基本能力,在自然环境中,当听到他人叫名字时,会回应叫名字的人,这是一个自然强化。

回应他人的能力是孩子社会行为的基础能力,所以训练自闭症孩子的呼名反应,越早越好。

可以用三个步骤来帮助孩子逐步建立对他人叫名的回应能力。

第一步骤:准备强化物。

强化物和强化策略是自闭症儿童ABA训练中最核心、最基本的内容,是灵活教学和训练应用的法宝。

我们所准备的强化物,也一定要是孩子期望得到的物品,当这个物品无论在何时呈现时,都是孩子期望得到的,可以是食品、玩具等物品。

但训练呼名反应所需要的这个强化物,体积最好小一些,以不能遮住家长的眼睛为宜。

有的家长说,孩子没有喜欢的东西,啥都不玩。那是我们没有用心去观察,即使是兴趣狭窄的孩子,通常也能找到几样和孩子潜在喜欢的强化物。

第二步骤:利用辅助事件和强化物辅助。

因为自闭症孩子大部分不愿意目光对视,可以用两种方法。

第一种,部分对目光对视恐惧或者感到不适应的自闭症儿童,利用辅助事件。

当孩子正在做一件事情时,寻找一个机会悄无声息地靠近他,突然叫他的名字,并快速地拍他的肩膀或者轻轻地抬起他的头,尽量让他面对你,不要求孩子非得与你进行眼神的交流,只要孩子一看向你,甚至是无意中看向你,立马给予奖励,并同时鼓励说“哇,你真棒!看妈妈”。并允许孩子继续回到他的活动事件中去,我们可以继续训练与孩子这种沟通的机会。

每天进行10至20次的练习,或者更多,如果明显地感觉到了孩子逐渐对此失去了兴趣,要暂停,找到他对新活动的兴奋,再持续练习,直到你不用拍他肩膀或者引导他,发现他能够回应你喊他的名字时结束。

对于这类自闭症孩子,你可以拿着他喜欢的强化物,从他的眼前晃一下放到自己眼前,勾引他,反复训练他被动转主动关注。

第二种,建立与孩子面对面的对视技能,利用强化物,增加辅助。

家长提前用心准备好孩子喜欢的强化物,找准孩子的注意力不在家长身上时,迅速蹲下来,与孩子面对面,高度与孩子保持在同一水平。

叫孩子的名字,并同一时间拿起孩子喜欢的物品,放在自己与孩子两眼之间,接近自己脸部的位置,如鼻子上或双眼中间的位置,以帮助孩子眼睛更容易看向家长的眼睛,当孩子眼睛看向家长的眼睛时,家长立即夸奖孩子,“眼睛看妈妈了,非常棒!”,同时把自己手中物品给孩子。如果是吃的东西,允许孩子吃掉,如果是玩具,等孩子把玩几秒后收回。此种,重复训练。

叫孩子名字,如果孩子没有反应,怎么办?

比如说,你喊他名字“明明”,没有任何反应时,可以迅速拉着他的手指头,拉到你的那个眼前。手上稍微使点劲儿,让他感觉到异常,他就看过来了,这时,立刻给予强化。

反复训练,然后慢慢撤掉辅助,当你喊“明明”,他就看过来了,立刻给给强化,直至完全没有辅助。

第三步骤:增大距离,扩大人群及空间练习。

当我们孩子能面对面对呼名有回应时,就需要尝试增大距离和扩大人群训练孩子了。

在进行这个阶段的训练时,开始时家长与孩子由面对面水平视线的距离,慢慢增大距离在一个房间里,当孩子注意力不在家长身上时,家长叫孩子名字,当孩子眼睛看向家长时,家长立即夸奖孩子“请你吃XX、请你玩XX”,同时把手中的强化物给到孩子。

练习时要放慢速度,不要着急连起来说,要分开:明明!等他有反应看过来答哎,再说:来把饼干吃了。坚持每天都练,一直持续练下去,否则,不进则退。

逐渐扩大空间,从几步远的地方开始,穿过房间,穿过院子。

当我们与孩子一起在餐桌上、院子里、商店里,当你叫他名字时,只要他有一点点转向朝向你的方向,就要第一时间毫不犹豫地给他强化物,并夸奖孩子“给你吃XX、给你玩XX”,去鼓励他拥抱他。在外边时,距离一点点拉长练。

当孩子在很多人的面前及其它场合中,你叫他名字,他都能对有回应时,我们可以在练习中加入其他人来叫他名字,如亲友、“陌生人”,记住,要立即对孩子的任何回应进行表扬和鼓励他。

(需要注意的是,如果随着距离的增加,孩子的正确反应率降低,则要适当减少距离;如果出现孩子只有在家长呈现强化物的时候才会看向家长的情况,则要再回到步骤二中继续训练。)

在这一过程中,如果叫孩子名字后,孩子能看向家长或“陌生人”时,家长除了给予孩子喜欢的强化物外,要让孩子过来抱抱你,你和孩子一起参与孩子喜欢玩的活动中,逐渐过渡到呼名反应在生活的自然情境中,把孩子参与喜欢的事件变成了一个很自然的强化。

这一阶段,在叫孩子名字得到孩子回应后,要给予孩子简单的有能力完成的指令或任务。家长可以辅助孩子完成,这些都是泛化巩固孩子呼名反应的能力,让呼名反应能力渐渐地融入日常生活的需求中。

自闭症儿童的社会性能力,必须坚持科学的干预训练,需要家长的坚持和耐心。

三步训练孩子呼名反应,提升孩子的技能,我们加油啊!

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