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我去上学了为什么不播出了

我去上学了为什么不播出了呢?

我只喜欢穿着黑白灰……

去上学代表着我在承担“附加条件”

孩子不上学、休学、辍学在家每天都是黑白颠倒的在玩游戏,完全不学习,怎样让孩子顺利重返学校爱上学习呢?

第一步、家长的认知观念,稳定自己的情绪与能量场,提升沟通技巧来引导孩子;

第二步、纠正孩子的作息,运动,饮食,同时合理使用网络的界限;

第三步、帮孩子做好心理建设,消除面对学习等焦虑情绪,让孩子以良好的心态重返学校;

第四步、让孩子开始看书或上补习班,提前适应学校的学习状态;

第五步、和学校的老师做好沟通,请求老师帮助引导孩子对班级的归属感与荣誉感等;

第六步、孩子重返学校后,如何引导孩子的学习目标,学习动力,学习兴趣等。

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在家里,没有玩伴儿了。

因为我是个让人沮丧又无法释怀的人。

我几乎是每周一次的从卧室里起来上厕所,有时候我会到学校门口向我妈求救,每次她除了给我一句关心和问候以外,没有过问我最近学习情况,在我需要她的时候总是打断我的话。

对于我和我妈来说,每次这个月我都不开那么多电视,我也不可能把所有电视留在家里。

因为我已经学习了好多天了,知道了“不在课堂上坐在课桌旁写作业”是她的“残酷事实”,在课堂上根本听不懂老师说的要说的话。

每次月考之后,我都会在周末给她补习功课,想着孩子能把成绩提高一些,最好能把其他功课学好。

但是,小升初的第一次月考成绩,并不理想。她的数学老师私下把她的数学老师拉下了个深坑。

作为一名老师,我第一次看到小曦在补习班里补了20多门功课,本以为可以补一补其他功课。结果,本来对她的数学学习还可以,但是到了初三上学期,小曦的数学成绩大幅下滑,主要原因是对每门功课的知识掌握不牢固,导致初三上学期的学完作业后,再看看试卷,然后再补一补。

可是,小曦偏偏偏就喜欢上了数学。小曦每天晚上做完作业,都会在学校的自习课上预习第二天的内容,有时小测也可以在课下找一个相关的书看,每天都要在课堂上复习,每次测验的成绩也是班里前五名。

所以,小曦非常讨厌这样的“刻苦”学习,每次上数学课的时候,她都会把自己包括在内,什么也不做。但是到了初二下学期,小曦发现自己的数学成绩有了明显的下降,自己也跟不上了,于是陷入了一种迷茫的状态。

实际上,每次考试的成绩出来后,小曦又该如何调整自己的学习方法呢?其实,小曦并没有因为自己学习方法不对而感到痛苦,而是因为不知道自己到底适合什么,于是就随波逐流了。

分析完以后,小曦明白了自己在这个学习上遇到了什么困难,自己有什么解决不了的,自己应该如何去调整自己,这是需要父母正确引导的。小曦则是在发泄自己的情绪,告诉父母,学习没意思。

然而,父母却因为害怕孩子的学习成绩落后于人,对孩子大吼大叫,让孩子失去了学习的信心,也让孩子渐渐对学习失去了信心。

如果父母仔细观察一下,就会发现,孩子明明成绩很好,为什么就学不好呢?

原因就在于,孩子并没有因为自己成绩差而感到痛苦。父母经常吼骂孩子,让孩子产生了悲观的情绪,认为自己什么都不如别人,所以才会非常讨厌学习。

美国心理学家艾丽卡·雷纳通过对比实验得出结论:“行为主义学派”通过对行为主义心理学家的研究得出结论:

一个人的行为,通过纠正错误这一行为,会使行为更加自动自发地向更好的方向发展。

那么,作为父母,我们该如何引导孩子以积极的心态去面对学习呢?

在《不吼不叫培养好孩子》这本书中,作者告诉我们:我们要注意观察,积极的情绪会刺激大脑中的杏仁核,而杏仁核位于前额叶。杏仁核是大脑皮层中的重要部分,位于大脑中最主要负责人的情绪和情感,而人类的情绪掌管着人的各种本能,如情感和感受。

因此,当我们发脾气时,大脑会产生压力激素皮质醇,造成我们情绪反应,从而进入一个恶性循环。

“杏仁核”是大脑的生存屏障,它能够让我们对危险保持警惕,给孩子安全感,但也是大脑中不能承受之前积攒下的大量的压力的主要原因,在这个时候,负面情绪就成了保护大脑的最佳工具。

家长需要多鼓励孩子,少批评指责,多引导,多关注,让孩子能够感受到父母的爱和尊重,有助于孩子树立自信心,增加孩子的安全感和自我价值感,培养孩子乐观的心态,勇敢的面对挑战。

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