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高二孩子抑郁怎么劝导

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高三孩子抑郁怎么劝导

廖同学

孩子患有抑郁,双向情感障碍\狂燥症等心理问题,家长不能只是无条件接纳与靠药物来控制改善,更需要同时做到以下几部分,才能更好地帮孩子改善:

第一点、孩子要正常的作息,是精气神保障;

第二点、孩子要正常的饮食,是身体营养保障;

第三点、孩子要正常的运动,生命在于运动;

第四点、良好的家庭氛围,是全家人情绪稳定的保障;

第五点,让孩子有边界地使用手机网络,减少孩子受网络毁三观的游戏、视频、小说等影响从而加重心理问题。

以上五点是左养右学教育赖颂强团队14年来经验的建议方案,也是孩子能否改善抑郁\双向情感障碍\狂燥症的重要组成部分,家长你认可吗?

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廖同学是2020年9月份到广西柳州市某中学寄宿的初一年级,那个阶段由于初中知识相对比较浅薄,对学习没有兴趣,也没有太高的压力,但学习成绩已经很好,一直在班里的前几名,家长也觉得很欣慰。到了高三,在高二下学期,孩子突然出现严重的情绪问题,开始逃避学习,不去上学,害怕考试,每天在家打游戏,一天到晚,吃睡等,家长带孩子来咨询我们为什么孩子会有这样的情况,为什么会发展到这样的地步,需不需要进行心理咨询,怎么办?

廖同学的情况:廖同学自从高中认识了一个好友,也没有出现很深的厌学情绪,在同学交往中,很受别人欢迎,大家都喜欢和他交朋友,愿意和他交往,他在高中时成绩也是名列前茅,在班里是风云人物,后来考上了一所重点大学,也有很多同学愿意和他交往。

高中毕业,廖同学选择了离家很远的一所普通中学,然后分到普通中学,选择了一个很普通的环境。在这所学校,廖同学的学习成绩比初中时好很多,每次考试过后,同学们都会问:“这次考试你排名怎么样啊?”“成绩为什么下降?”“这次考试你排名是年级排名第25名吗?”

当廖同学说:“排在第33名。”的时候,同学们会嘲笑他的智商低,廖同学虽然没有直接承认自己的智商不高,但是很坦然地说:“我相信自己有学习的能力,而且尽力了。”

这一次,廖同学的妈妈出乎意料地微笑,在同学的眼中,廖同学只是一个“安静”的学习小男孩,在班里一直是佼佼者。

很快,廖同学又被学校的一名学生,及其家长“抬眼”,经过多年的交流,廖同学认为他是个“老实巴交”的小男孩,又是班级的“小干部”,虽然不调皮捣蛋,但招人喜欢。

入学的第一天,廖同学很兴奋,因为他是第一次感受到自己的力量,会哭的,就会让人想去摸他。

班主任却给他推荐了一个新的音乐课,让他在那里吹着吹着,尝试着融入到课堂中。

可他却受不了那个音乐老师的演奏,开始抵触。

其他同学纷纷向廖同学借了支尔,希望他不要受影响,早点毕业。

而他却不敢拒绝,因为“那是他能做的事,离他远一点也没关系。”

廖同学有点为难了:“老师能理解,但是这和我们有什么关系?”

“要是我会遇上一个像他一样的人,就好了。”

“没有什么大不了的,我现在也不想管他了。”

“也不是,如果真让他放弃,就不再管他,他还有时间玩吗?”

我笑着说:“也不是,我们毕竟还是有小时候放松的时间,但也没什么太大的影响,所以都顺其自然就过去了。”

他想了想,补充说:“我也是,现在他把手机拿给我保管,我也没办法。”

我笑着说:“那现在呢?”

“你把手机给我保管好了。”

他很果断的回答道:“我真的是忍不了啦!我好像连手机都忘了,如果看书,我又想玩了,我觉得这一点都不重要,但是我觉得如果爸爸不在身边的话,我是不是就没办法玩了?”

“这也是一种规则,你必须遵守!”

他惊讶的看着我,好像不相信我会这么做,他开始小声的说:“妈妈,我知道了,我跟爸爸一样,看书和做游戏是我的事情,我要在我的学习上帮助妈妈,我要学会控制自己!”

这个小家伙还算是很懂事的,听到我这么说以后,他也觉得能够理解他的意图,也许这个时候,他可能就不再需要我再给他讲了,所以他跟我说的时候,我就很坦然的。

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