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怎么教育孩子早恋问题

“早恋”一词,不知何时已经被妖魔化了。孩子进入青春期后,难免会有一些内心的小懵懂和对异性的小期待,而很多老师和家长面对这些,却总是对孩子横档竖拦。殊不知,正值叛逆期的孩子,你越严加制止,他越想越界。

那么,为什么会出现早恋这种现象呢?深究原因无非有这几种:

现在全球信息高度共享,传播速度越来越快,媒体有着不可推卸的责任。

无论是小乡村,还是大都市,不能把大部分精力投入到孩子的教育中来,欠缺对孩子的情感教育。

此外,还有两点内因:

首先是青春期性生理和性心理发育的自然本能作用;

其次是道德观念相对薄弱和自制力不强。

面对学生早恋,作为老师应该给予孩子引导和建议,从而帮助他们树立正确的爱情观。

1.教育学生正确处理早恋和男、女生正常交往的关系。

每一个步入青春期的少男少女,随着生理的逐步成熟,会开始关注异性同学,并希望了解他们。与他们交往,这是一种正常的心理现象。关键是青少年如何正确处理早恋和男女生正常交往的问题。因此男女生在交往中应注意:

交往应自然。在与异性交往的过程中,言语、表情、行为举止、情感流露及所思所想要做到自然、顺畅,既不过分夸张,也不闪烁其辞;既不盲目冲动,也不矫揉造作。消除异性交往中的不自然感是建立正常异性关系的前提。自然原则的最好体现是,像对待同性同学那样对待异性同学,像建立同性关系那样建立异性关系,像进行同性交往那样进行异性交往。同学关系不要因为异性因素,而变得不舒服或不自然。

交往应适度。异性交往的程度和方式要恰倒好处,应为大多数人所接受。既不因异性交往而过早地萌动情爱,又不因回避或拒绝异性而对交往双方造成心灵伤害。交往应真实坦诚。这是指异性交往的态度问题.要像结交同性朋友那样结交真朋友。

2.教师应告诉学生当有人向你表示爱意或求爱时,当你对异性萌生爱意时,采取如下方法:

转移法:把精力转移到学习上去,用探求知识的乐趣来取代不成熟的感情。

冷处理法:逐步疏远彼此的关系,以冷却灼热的恋情。

搁置法:即中止恋情。使双方的心扉不向对方开启,而保持着纯洁的、珍贵的友谊。

3.利用教师自身的情感体验,发挥教师的引导作用。

4.鼓励和指导学生的异性交往。

5.开展丰富多彩的课外活动,拓宽兴趣,使青春期学生情感出现迁移。

6.抓住苗头,防微杜渐。

7.努力创设一个利于学生成长的教育环境。

班主任的辅导策略:班主任要十分重视青春期学生的教育,要掌握教育的主动权,把工作做在前面。通过生动活泼的活动,把学生的精力吸引到学习中去。一旦发现学生早恋要及时找他(她)个别谈心,要具体问题具体分析,正如有学者说“教育本是脑力活,巧用情智才成功”。

(1)要采取正面说理。启发诱导的方法,指出早恋的危害。教育学生学会宣泄和转移。所谓宣泄,就是把自己的苦恼告诉自己最信赖的人,一吐为快,或把火发在日记上,以此来减轻心理压力。 所谓转移,就是要充实自己的生活,多关心点国家大事,多参加集体活动,把自己放到集体当中去交更多的朋友,使生活变得丰富多彩,把主要精力集中到学习上。最好采取类比的方法,“兴发于此,意归于彼”,让学生主动把早恋心理转移、升华到学习等健康活动中去。

(2)对于坠入爱河较深的学生,要恩威并用。多关心他们的学习、生活,用支持疗法给予适当的理解,同时要以校规校纪、道德、法律不允许、经济不能自立相警告,特别指出这样下去往往会失身或失足,造成终身遗憾。

(3)要及时与家长取得联系,相互配合。劝告家长不要伤害孩子的自尊心,不要采取打骂等过激行为。谈话之后,要注意观察,给学生思考判断、决策分手与否的时间,准备下次该怎么谈,不要急于求成去解决问题。 另外,班主任做具体工作时,男女生应该区别对待。如女生的心理复杂,更为敏感,需要细心引导。而男生则更需要老师能像朋友一样以诚相待, 以心相交。要从学生的角度去看待他们的各种言行和情感。教师和家长应使学生理解:他们之所以要对早恋学生进行教育,绝非由于视早恋为罪恶, 而是出于对学生的关心。要平等地与学生进行推心置腹地交谈,让学生体会教师和家长是理解、关心和爱护他们的,是为他们未来的生活和幸福着想的。

最好的教育和爱是让孩子自己去触摸、体验这个世界,这样他们才会懂得幸福与眼泪的真正滋味,从而拥有爱的能力,成为更好的自己。

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