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成绩评估孩子

 

苏格拉底说,“自由的人不能象奴隶一样学习任何东西。被强迫学来的东西不可能在灵魂中留下来。”强迫的反面是自由,但自由是需要能力去驾驭的,之前从来没有或者少有课程选择权的中国学生,从踏上美国高中的那一刻起,就体会到了驾驭这种能力的重要性。

面对五花八门的课程名称、选课条件、选课时间、课程描述、毕业要求,学生容易陷入自由选择的困惑之中。美国高中和本科阶段学分制下选课(Take course)的能力会严重影响学生升学专业的选择,以及升学的去向。

首先,我们来了解一下美国高中的毕业要求,毕业要求是最最基本的学术要求。学生入读美国高中以后,必须尽快弄清楚学校的毕业要求。对于毕业,有三种状态:一种是优秀毕业,一种是良好,还有一种是合格。我们之后会详细分解如何努力做到优秀毕业,以下介绍介绍的是合格的毕业要求。

为了方便大家理解,我以加州的公立高中为例。加州的公立高中要求学生毕业时修完社科、语言、数学、自然科学、外语、艺术这6大类核心课程,学生全部学完,并全部考试成绩都要在C以上。除此之外,还要学生修过大学预先修AP或者IBDP课程,请看图片。

不同学校开设课程的数量具体设置不同,比如加州的公立高中就要求学生学过AP课程,很多其它州的学校只要求学生修够常规课程就可以了。不同学校在这6大块之外,还会加上自己的特色项目,有的特色项目着重发展学生兴趣,有的则是挑战学生能力。

学生和家长一定要认真阅读自己所在学校的学生手册,上面对学生的毕业要求会有详细的规定。学生按要求修够一定数量和门类的课程,分数在C以上,就可以毕业了。

如果说毕业要求是让学生了解基础目标的话,那么成绩评估标准就是让大家了解不同层级课程的评估标准。

美国高中A、A+、A-的分数表示,相当于百分制的多少分呢?常规课程、荣誉课程、AP课程难度不同,打分标准是不是也不同啊?同样都能毕业,有些人为什么要选择高难度而不是难度低的课程呢?

课程设置中,我们会看到常规课程、荣誉课程和AP课程,有的学校还提供高级课程。

不同的课程其难度是不一样的,下面是对不同课程的区分。

这里我专门简单说一下AP课程,因为它也与AP考试相关,跟申请大学的关联性更强。美国高中一般会设置或多或少的AP课程,上过AP课程,打好基础之后,学生会去参加全球统一的AP考试。

AP考试是由大学理事会主办,每年5月份举办一次的考试,美国大部分学校同意将考试通过的AP学分折抵大学学分,学生由此能达到减免大学课程,缩短学时,节省费用等目的。

AP考试成绩已经成为美国顶尖大学的敲门砖,大学招生人员会用AP成绩来衡量学生是否拥有应付高难度大学课程的能力。一石三鸟,这就是美国学生为什么主动选择高难度的AP课程,自觉自愿给自己加码的原因。

在高中阶段开设的具有大学水平的课程,可以让高中学习阶段有余力、有能力、成绩优秀的学生有机会先修部分美国大学基础课程,今后也可以转成美国大学学分。美国大学理事会目前开设的课程有37门课程:

 

“什么学生可以挑战选择高难度课程?”

学生达到什么程度能够选择荣誉课程、AP课程这类难度高的课程呢?每个学校都有每个学校的规定。这里我以某一个学校荣誉课程选修规定为例:

荣誉课程挑战学生在程度更深密度更大竞争更残酷的课程面前的能力,这些课程相当于大学先修课程的程度。荣誉课程的修选要求包括:

刚入门的新生要向教师和学生事务办公室咨询,征询是否适合将荣誉课程列入本人的学习计划。

被同意选修荣誉课程的学生必须获得80分或以上的分数方可选修同一学科其它荣誉课程。

大学先修课程成绩在90分或以上的学生允许选修同一学科的荣誉课程。

符合修读荣誉课程水平,而起初修读了非荣誉课程的学生,在取得老师推荐信和主任的许可下,在第一个学期允许转入相应的荣誉课程班。

高难度课程的学分绩点也会高,这不难理解,打个比方,同是100分满分的试卷,简单的考卷得90分和奥林匹克竞赛卷考90分肯定含金量不一样。现将美国学校常规采用的两种分数评估系统列示如下,供学生和家长对照:

每个学校有自己的评估体系,以上评估体系不是美国所有高中的评估体系,学生和家长一定要认真阅读自己所在学校的学生手册,上面对学生成绩的评估体系会有详细的规定。

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